探讨普通高中信息技术学科以模块为单位的学业成绩评价

[关键词] 新课程  信息技术  成绩评价
[摘  要] 本文主要对“信息技术学科学业成绩评价”的内容、模式和理论依据进行了探讨，并对该评价方案在实践中遇到的问题进行了深入的思考。
 [正  文]
一、 引言
评价是教育教学领域中一个永恒的话题。从有教学开始，就有了评价。从系统论的角度来看，评价是整个教学系统中不可或缺的重要组成部分，既是教学活动过程中的关键环节，又与整个教学活动相伴随。它肩负着承前启后的重要职责，一方面要对已经完成的教育教学活动的情况做出判断，另一方面，又可以利用判断的结果进行反馈，对教学活动给予指导和修正。
按照《普通高中课程方案（实验）》的规定，对学生的评价应当“建立发展性评价体系”，“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种形式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
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工欲善其事，必先利其器

《玩游戏学排序》探究教学案例

[关键词]：教学案例
[摘  要]：选择排序算法设计教学案例
[正  文]：
 
一、 参考教材
广东教育出版社，信息技术选修1—《算法与程序设计》之“选择排序算法”。
二、 课标要求
通过实例，掌握使用排序算法设计程序解决问题的方法。
例如：  设计一个程序，按照选择交换法，把学校运动会比赛成绩（无序）按降序排序后存储。
三、 学习目标
建议用1学时，通过实例，使学生能使用选择或冒泡排序算法设计程序，掌握其解决问题的方法。
四、 教学重点
理解排序过程中“交换”排序的算法思路，即：选择和冒泡排序，掌握其两种程序设计的方法。
五、 教学难点
（1） 明白两种排序算法的“范围”—“选择”—“交换”的过程，掌握编写程序实现这个过程的方法。
（2） 在使用循环结构时，循环变量的确定。
六、 教材分析
排序是现实世界中处理数据的一个行之有效的常用方法，是教材的重点学习内容。
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